La educación en valores

En la sociedad actual existen unos temas de especial relevancia en relación con el consumo, la igualdad de oportunidades para ambos sexos, la salud, el medio ambiente, el tiempo libre, etc. Se trata de contenidos que no constituyen áreas curriculares de entidad propia y que comúnmente se denominan "Temas Transversales".

De la consideración de los mismos surge la necesidad de actualizar las programaciones curriculares de la E.F. No se trata sólamente de incorporar nuevos contenidos conceptuales sino de revisar todos los elementos del diseño curricular bajo el prisma especial que proporcionan estos temas: objetivos y contenidos (no sólo conceptos o procedimientos sino, sobre todo, actitudes y valores), metodología, variables de organización, evaluación, etc. Dentro de este proceso de revisión destaca la educación en valores inherentes a la práctica de actividad física: cooperación con los demás, oposición sin rivalidad hostil, resolución dialogada de los conflictos del juego, sano sentido de la competición, adaptación y concepción dialéctica del juego, respeto a los demás, etc. En una sociedad con preocupantes tendencias deshumanizadoras, sobre todo en los espectáculos deportivos, cobra especial importancia adoptar una concepción humanista de la educación física. A menudo el profesor de E.F. reprime, de una u otra forma, las actitudes negativas que exhiben sus alumnos en clase. No obstante cabe preguntarse ¿Se planifica conscientemente la formación en actitudes y valores positivos o, simplemente, nos limitamos a sancionar lo que vemos?

A continuación se recogen algunos ejemplos de cómo se puede programar intencionadamente la educación en valores. Si tienes alguna experiencia al respecto podemos compartirla. Incluso, si lo deseas, puede aparecer en esta sección. Espero tu aportación a través del correo electrónico.

Comba cooperativa

Es posible adaptar muchas actividades que normalmente se proponen en E.F. para dotarlas de un marcado carácter cooperativo.

Banco-rugby

Juego nuevo para la familiarización con el balón ovalado de rugby. Las reglas del juego que se definen buscan la participación de todos, la regulación de los contactos y la cooperación.

Nº de Jugadores

Dos equipos de 8-10 jugadores.

Edad del alumnado

3º Ciclo de Primaria y Secundaria

Terreno de juego

Cancha de 40x20 m. aprox.

Material:

Un balón ovalado de rugby y 2 bancos suecos. Cada uno se ubica sobre la respectiva línea de penalties.

Objetivo del juego:

Se trata de hacer llegar el balón al compañero portero. Cada vez que éste lo atrape sin caerse del banco su equipo anotará un punto.

Situación inicial:

En cada equipo se nombra un portero que ocupará la posición encima del banco. Los compañeros se distribuyen por el terreno de juego. Se inicia mediante salto entre dos.

Desarrollo del juego:

1. El portero podrá moverse de un lado a otro del banco para desmarcarse.

2. El resto de jugadores no podrá tocar el banco ni al portero para desequilibrarlo. Tampoco se podrán colocar "a caballo" sobre el banco.

3. Se puede jugar por detrás de los bancos pero sin salirse de los límites marcados en la cancha.

4. El portador del balón no puede mover los pies del suelo durante su posesión.

5. Cuando un jugador tiene el balón no se le puede arrebatar pudiendo exigir 1 metros de separación del defensor inmediato para efectuar el pase directamente.

6. Se puede pasar en cualquier dirección.

7. Si el portero se cae del banco, sin ser empujado, antes, durante o después de atrapar el balón no valdrá el gol. Sacará el equipo defensor.

8. Si se produce una falta se sacará desde el lugar que se cometió. No se puede enviar directamente al portero y los contrarios se colocarán a un mínimo de 3 m. de la puesta en juego.

9. Si la pelota sale por un lateral sacará desde ese punto un miembro del equipo contrario.