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Eventualmente, podrán establecerse Convenios Interuniversitarios, entre la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata y aquella a la que pertenezcas o estés vinculado. El objetivo consiste en optimizar los resultados de esta Investigación y para promover las políticas comunicativas que resulten de los estudios realizados, en relación con la posibilidad de proponer nuevos diseños y estrategias participativas para actualizar y dinamizar el potencial comunicativo de concretos museos de nuestras respectivas áreas de influencia.

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"EL MUSEO COMO ACTO COMUNICATIVO

Su producción e interpretación"

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SOLICITUD DE ACREDITACION DE PROYECTOS DE INVESTIGACION Y/O DESARROLLO EN EL MARCO DEL PROGRAMA DE INCENTIVOS A DOCENTES INVESTIGADORES (DECRETO 2427/93) PARA EL AÑO 1999

1. IDENTIFICACION DEL PROYECTO

1.1 DIRECTOR:

Apellido y Nombres: MAGARIÑOS VELILLA DE MORENTIN, Juan Angel Ignacio

Categoría de Docente Investigador: I

Cargo en la Carrera del Investigador (CIC - CONICET): -----

Documento Tipo:DNI.Nº: 93.590.120 Títulos: Licenciado en Derecho

Domicilio Part. :Medrano 1670, 16º, D Tel.: 862.4813

Localidad: Capital Federal Pcia:--- C.P.: 1425

CODIRECTORES:

Apellido y Nombres: FILPE, Mercedes

Categoría de Docente Investigador: C Doc. tipo: DNI Nº: 13.025.580

1.2 UNIDAD ACADEMICA: FACULTAD DE PERIODISMO Y COMUNICACION SOCIAL

UNIDAD EJECUTORA: PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN "COMUNICACIÓN, LENGUAJES, DISCURSO Y PODER"

Dirección: Calle 44, N^o 676 Tel/Fax: 82.9920

email: IICS@perio.unlp.edu.ar

1.3 DENOMINACION DEL PROYECTO:

EL MUSEO COMO ACTO COMUNICATIVO

Su producción e interpretación

1.4 RESUMEN TECNICO: (no más de 150 palabras)

El proyecto se propone elaborar un modelo de análisis del Museo. Este modelo de análisis se construirá a partir de las propuestas teóricas vigentes acerca de procesos comunicativos complejos, considerándose especialmente, además de los estudios de museología, las corrientes de los llamados "estudios culturales", la semiótica cognitiva, la pragmática y la teoría de la recepción. El desarrollo empírico de la investigación consistirá en el relevamiento de los museos existentes en la ciudad de La Plata y en el estudio de las características comunicativas de un reducido número de entre dichos museos, a modo de contraste continuo y progresivo de la eficacia del modelo de análisis en elaboración. Se espera que este modelo de análisis pueda servir como guía programática para diseñar nuevos museos y para reformular las propuestas comunicativas de museos existentes, en especial atendiendo a la creciente demanda de interactividad entre exhibición y visitantes.

1.5 PALABRAS CLAVES: museo, semiótica, comunicación, diseño, interpretación, participación, interactividad.

1.6 DURACION DEL PROYECTO: TRIANUAL

1.7 CARACTERISTICAS:

Tipo de Investigación: Básica y Aplicada

Disciplina: 4601 Comunicaciones masivas

Campo de Aplicación: 1050 Información y documentación

Línea de Investigación: Metodología Semiótico-Cognitiva

1.8 TRANSFERENCIA DE RESULTADOS PREVISTA: SI

2. DESCRIPCION DEL PROYECTO: Desarrollar en hojas aparte numeradas según el esquema siguiente:

2.1 Denominación:

2.2 Objetivos:

2.3 Metodología:

2.1 Denominación:

EL MUSEO COMO ACTO COMUNICATIVO

Su producción e interpretación

2.2 Objetivos:

El desafío que se plantea al enfrentar un estudio del MUSEO, desde una perspectiva rigurosamente comunicativa, consiste en lograr un método de análisis que integre distintas semiosis.

En un MUSEO se ofrecen, a la interpretación de quienes lo recorren, propuestas visuales, auditivas y kinésicas que abarcan (o pueden abarcar) imágenes gráficas, objetos, textos escritos, orales, informáticos, música, señaléctica de recorrido espacial, espacios para la interacción con la posibilidad de múltiples experiencias sensoriales, etc. El visitante-intérprete mira, escucha y se desplaza, mientras elabora los significados de cuanto percibe en los espacios recorridos, adecuando la propuesta de los diseñadores de la exposición, conforme a sus propias pautas culturales, su información, sus valores éticos y estéticos, su educación y su coyuntural actitud de conocer, reconocer o entretenerse.

Parece necesario salir de una aproximación al MUSEO limitada a enumeraciones semejantes a las de un catálogo y/o a simples o complejas estadísticas de concurrencia y satisfacción, para, en su lugar o complementariamente, integrar esos múltiples aspectos comunicativos, cada uno con su propia eficacia y sus específicas exigencias cognitivas, en un análisis sistemático, en que las distintas propuestas semióticas, con frecuencia simultáneas (ver, leer, escuchar, tocar y moverse), expliquen, por su concurrencia y dispersión, el efecto de significación que, con las peculiaridades de cada MUSEO, logran o pretenden lograr que se produzca en la mente y en la sensibilidad del visitante. Esta integración permitirá (o, incluso, exigirá) esbozar los lineamientos básicos de una Semiótica de la interacción indicial.

Mientras que la Semiótica Simbólica, expresión que centralmente identifica a la Lingüística, y la Semiótica Icónica, con la que se identifica fundamentalmente al estudio de las imágenes gráficas, fotográficas y digitales, han tenido su propio desarrollo, en especial la primera, desde la gramática sánscrita de Panini en el siglo iv a.C. (Oswald Ducrot y Tzvetan Todorov, 1974: 60), y comenzándose a profundizar en la segunda, desde hace no más de 100 años (Groupe m , 1992: 87ss), apenas si se ha esbozado el estudio de una eventual Semiótica Indicial.

Desarrollar esta última Semiótica proporcionará un instrumento fundamental para el análisis sistemático de un fenómeno que corresponde caracterizar como comunicativamente complejo, como es el caso del MUSEO. El efecto de sentido que, en cada caso, pueda llegar a producir provendrá de la concurrencia, en la mente del interpretante (los visitantes), de diversos efectos de sentido originados en las propuestas comunicativas que se le ofrezcan: secuencias de objetos (naturales y/o artificiales y dentro de estos: referentes y/o representaciones) destinados a la contemplación, discursos verbales (escritos y/u orales) destinados a la interpretación, hipertextos (verbales, visuales y acústicos: sonorización y musicalización) destinados predominantemente a la información, el ámbito espacial (salas de exposición y/o interacción) destinado a ser contenedor y propositivo, el desplazamiento programado, inducido o libre de los propios interpretantes, etc. Esta concurrencia tendrá instancias aditivas o secuenciales pero, fundamentalmente, se producirá una acumulación (por procesamiento en paralelo) que incidirá en las características de la propuesta cognoscitiva, tanto puntual, ante cada elemento, como global, al final del recorrido.

Los componentes existenciales (objetos, representaciones, recorridos y participación) que predominan en esta enumeración tentativa y provisional sugieren la conveniencia de una perspectiva analítica basada en la semiótica indicial, que, partiendo (no dogmática, pero sí sistemáticamente) de las propuestas teóricas de Charles S. Peirce, explore la doble eficacia de los índices: "designativa" y "reactiva" ("designations" y "reagentes", en su propia terminología; Peirce, 8.368 nota 23), en la producción de imágenes, conceptos y sensaciones en la mente y los sentimientos de los visitantes (a los que venimos designando provisionalmente "interpretantes" y no "intérpretes", también en sentido peirceano).

Precisamente porque todo signo se completa en el interpretante, sin dejar de tener en cuenta las características que Peirce le atribuye, será necesario atender también a las características específicas que la teoría de la recepción y las investigaciones cognitivas pueden aportar al estudio del procesamiento e interpretación de este tipo de comunicaciones que hemos calificado de "complejas".

2.3 Metodología:

Los criterios y procedimientos analíticos que habrán de utilizarse en esta Investigación son inicialmente los siguientes:

1/ El análisis del discurso. Se tomará especialmente en cuenta el procedente de la Escuela Francesa, desarrollada, entre otros, por Jean-Jacques Courtine (1981), Jean-Marie Marandin (1979), Jean-Baptiste Marcellesi (1977), Bernard Levrat (1987), vinculados a Langage, a partir de las tesis propuestas por Michel Foucault (1969), del que nos interesa en especial su enfoque constructivista, y por Michel Pêcheux (1969, 1975), por su enfoque formalista y social. En el transcurso de los Proyectos de Investigación precedentes en los que venimos trabajando, se han ido desarrollado algunas propuestas metodológicas, de carácter minimalista (ver Magariños de Morentin, 1998), que aquí se tratará de completar y ajustar al especial objeto de estudio constituido por los MUSEOS. Desde un enfoque maximalista, se atenderá también a las propuestas de Teun van Dijk (1977 y 1985), Umberto Eco (1987, 1992), Pierre Bourdieu (1994), Gilles Deleuze (1983, 1985), Jean-François Lyotard (1990), Juan Magariños de Morentin (1997a, 1997b) y de Eliseo Verón y Martine Levasseur (1989). Este enfoque del análisis del disurso se aplicará directamente a los textos verbales, ya bien propuestos como complemento explicativo por los curadores del MUSEO, ya bien producido por los propios visitantes- interpretantes, para establecer sus diversas formaciones discursivas (concreción material y, en cuanto tal, analizable del imaginario social del que participan). De forma indirecta y de algún modo metafórica, se aplicará al análisis de imágenes, vitrinas, salas y de la totalidad edilicia del MUSEO en cuanto propuesta recorrible.

2/ El enfoque sincrético. La superación de la Gestalt (lo que no implica eliminarla del paradigma teórico) ocurrió por la vigencia y por la posible mayor capacidad explicativa de otras propuestas teóricas vinculadas al desarrollo de la informática (dando lugar, por ejemplo, a teorías calculatorias de la visión, como la de David Marr, 1982, o la de Minsky y Papert, 1990, o a la presencia de nuevas categoría conceptuales, como las de Pierre Lévy, 1990, 1995a, 1995b), del cognitivismo (con importantes hipótesis acerca del proceso de producción del conocimiento, como las de Jerry Fodor, 1983, 1994 o las reflexiones epistemológicas de Paul Thagard, 1988), del conexionismo (que permite un enfoque sincrético de la información sensorial, como el que realizan Barry E. Stein y Alex Meredith, 1993, y nuestro propia ponencia, Magariños, 1997c) y de las neurociencias (como las actuales propuestas acerca del procesamiento de la información perceptual y de su contrapartida, relativamente simétrica, en la producción de la imaginería mental, por ejemplo, en Stephen Kosslyn, 1994, o acerca de las explicaciones del desarrollo del pensamiento consciente a partir del funcionamiento dinámico del caos determinístico, como tratan de plantear los estudios recopilados por Earl Mac Cormac y Maxim Stamenov, 1996). Intentando encontrar la coherencia entre estos múltiples enfoques, hemos venido trabajando, especialmente en los últimos Proyectos de Investigación ("Los mundos semióticos posibles del poder y la comunidad en Latinoamérica"; "Los mundos semióticos posibles: su aplicación metodológica a la comunicación verbal y gráfica"), para aproximarnos a la identificación de específicas operaciones analíticas que proporcionen pautas metodológicas rigurosas e intersubjetivamente disponibles (en sentido popperiano) en el ámbito de las ciencias sociales. Consideramos que constituyen una base metodológica fundamental para la integración de las diferentes semiosis a las que hemos aludido y que constituyen uno de los aspectos diferenciales identificadores del MUSEO, así como para enfocar los procesos mentales puestos en funcionamiento por los visitantes para construir el efecto de sentido, en función de los imaginarios y formaciones discursivas de las que participan.

3/ Los imaginarios sociales. Para el estudio del universo cultural desde el cual los interpretantes elaboran su propio efecto de sentido, a partir de la propuesta de cada MUSEO concreto, se trabajará fundamentalmente, como ya se ha anticipado, en la identificación de los imaginarios sociales vigentes, desde la concepción constructivista de Michel Foucault (1970), en cuanto metodológicamente elaborados a través de las correspondientes "formaciones discursivas", sin descuidar el enfoque semiótico (Verón, 1987), ni el de los estudios culturales (Allén, 1988; Danesi, 1990; Bosch & Garcia & Maturana; 1991, Hall, xxxx; Williams, xxxx, xxxx). Operativamente su descripción se instrumentará, con ajustes progresivos para su mejor adecuación, mediante la construcción, derivada de la lógica modal, de los correspondientes Mundos Semióticos Posibles (ver en Magariños, 1996, los capítulos correspondientes a Los mundos semióticos posibles en la investigación social, ps. 427-443, y Los mundos semióticos posibles y el espacio imposible, ps. 445-460).

3. ANTECEDENTES: Desarrollar en hojas aparte numeradas según los antecedentes de la Unidad Ejecutora sobre la temática del proyecto propuesto restringido a los últimos 5 (cinco) años. Especificar: publicaciones, presentaciones a congresos de la especialidad, convenios con otras instituciones, etc.

4.1 Contribución al avance del conocimiento científico y/o tecnológico.

El MUSEO, como tema de estudio, tiene en la actualidad una importante demanda que se manifiesta en la proliferación de revistas de museología y en el incremento de estudiantes en los centros académicos y de formación profesional. No obstante, la mayoría de los trabajos se ocupan de los estudios de público, habiéndose afianzado este término en relación con diversos aspectos, en su mayoría cuantitativos y de una sociología positivista, que se traslucen en los títulos de las publicaciones que, también, con un discutible valor de sinonimia, se ocupan de los visitantes. En otros trabajos, se habla de la exposición o del consumo de experiencias; en otros del patrimonio cultural o de la reproducción del pasado, etc. Más allá de discutir la pertinencia de estas designaciones, focalizar de este modo los tratamientos teóricos del MUSEO limita la problemática, fragmentándola, disociando la compleja red de este particular acontecer comunicativo. Hay algunos textos que tienen en cuenta relaciones más ricas, atendiendo a la posibilidad de explicar la producción de sentido que ocurre en el intérprete al recorrer el ámbito físico del MUSEO, contemplando y (quizá) actuando, pero que son pocos y que siempre recortan arbitrariamente la propuesta museística.

En cuanto comunicación, el MUSEO se caracteriza por la integración de sus tres componentes: la exposición (que abarca lo exhibido y el recorrido), lo referido y el intérpretante. En su especificidad, el MUSEO multiplica cada uno de estos componentes, ya que, simultánea o secuencialmente, cada uno de ellos puede estar constituido por íconos (representaciones), índices (existentes) y símbolos (conceptos y valores socialmente compartidos), transformando su cualidad al pasar de lo expuesto a lo referido y a la interpretación que, en su mente, produce el intérpretante (durante la investigación, se discutirá la pertinencia y adecuación de los términos aquí utilizados provisionalmente).

La investigación se propone contribuir, con la revisión crítica de la bibliografía especializada y con la elaboración y contrastación constante de los instrumentos metodológicos que se vayan diseñando y adaptando, a un más completo conocimiento de los procesos comunicacionales complejos, tanto en su análisis y propuesta teórica como en el diseño de estrategias comunicativas museológicas para fines y en contextos determinados.

4.2 Contribución a la formación de recursos humanos.

Como ya se indicó, la demanda profesional en el ámbito de la museología está creciendo de modo importante. Esta investigación contribuirá a formar especialistas con un eficaz manejo de la problemática relativa a la organización, diseño y reformulación de los MUSEOS, atendiendo a los diversos aspectos que en ellos confluye.

También se prepararán como docentes que estarán en condiciones de impartir cursos en institutos especializados, así como en la carrera de grado de Comunicación, en la que la materia Comunicación y Educación no suele tomar en cuenta este tipo de comunicaciones, pese a su pertinencia educativa, tal como lo establecen varios de los trabajos consultados, tanto del área de la museología como de la pedagogía.

4.3 Transferencia prevista de los resultados, aplicaciones o conocimientos derivados del proyecto (si corresponde)

En principio, está prevista le celebración de convenios con la Universidad Nacional de Jujuy, donde existe interés en el rediseño y expansión de un MUSEO, con amplia visión participativa, a partir del Centro Cultural creado por el Grupo Yavi de Investigaciones Científicas, a través de su Director el Dr. Jorge Kulemeyer, y con el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, en relación con el Museo José Hernández de Motivos Tradicionales, a través de su Directora la Lic. Ana María Cousillas, a los efectos de optimizar su propuesta comunicativa específica.

Han manifestado también su interés en proponer la realización de Cursos y Seminarios, a cargo de los investigadores de este Proyecto y en función de sus avances metodológicos y operativos, el Dr. José María Paz Gago, Profesor Titular de Filología Hispánica y Director de la Secretaría de Comunicación de la Universidad de La Coruña (España), y el Dr. José-Luis Pinto, Profesor Titular de Sociología y Ciencia de la Administración, de la Universidad de Santiago de Compostela (España).

En todos los casos, se aplicarán las propuestas de análisis y las políticas comunicativas emergentes de esta Investigación. Ambos aspectos, análisis y políticas comunicativas, junto con la experiencia concreta que se vaya adquiriendo como expertos en la comunicación museográfica, se pondrán a disposición de las instituciones públicas y privadas que lo requieran.

5. PLAN DE TRABAJO: Desarrolle por separado, en un máximo de 4 (cuatro) carillas. Enumere las tareas especificando su ubicación temporal.

1^er Año

1.1 Recopilación bibliográfica en museografía.

1.2 Profundización en el conocimiento de las propuestas teóricas elaboradas hasta el momento en museología y su análisis crítico.

1.3 Seminario Interno de estudio sobre Semiótica y Comunicación, con especial atención a los aspectos relativos a las diversas componentes que intervienen en el tipo de comunicaciones complejas que se actualizan específicamente en los MUSEOS. Comenzarán a esbozarse las propuestas metodológicas y analíticas que se consolidarán y habrán de aplicarse durante los dos años siguientes de esta Investigación. Este Seminario seguirá las pautas de trabajo que se vienen implementando en Proyectos anteriores: reunión semanal de 2 hs. de duración, con exposición de lecturas a cargo, por turno, de cada uno de los investigadores del equipo y/o discusión conjunta de avances alcanzados y/o de las propuestas metodológicas u operativas que se vayan utilizando o se propongan como variante o innovación

1.4 Relevamiento de MUSEOS existentes en la ciudad de La Plata, su caracterización genérica y observaciones in situ que resulten en función del desarrollo de Proyecto.

1.5 Propuesta, discusión y selección de un máximo de tres (3) MUSEOS de la ciudad de La Plata, como objeto de estudio a realizarse durante el 2º año.

1.6. Realización de entrevistas exploratorias a funcionarios de MUSEOS y a visitantes efectivos o pontenciales de MUSEOS e ingreso de sus enunciados en la Base de Datos NUD*IST (la cobertura de la muestra y su ditribución se determinará durante el desarrollo de la Investigación).

1.7 Elaboración del 1^er Informe Parcial, dado cuenta del estado de avance de lo aquí propuesto.
 

2º Año

2.1 Actualización bibliográfica en museografía.

2.2 Continuación de la profundización en el conocimiento de las propuestas teóricas de museología.

2.3 Continuación del Seminario Interno previsto el año anterior. En especial, apuntará a ajustar los fundamentos teóricos de la metodología, sus criterios y operaciones, tal como había sido esbozada el año anterior y que se continuará profundizando durante este 2º año. Se iniciará el estudio sistemático de la integración de las componentes: la exposición (lo exhibido y el recorrido), lo referido y el interpretante del MUSEO como acto comunicativo complejo.

2.4 Análisis de cada uno de los tres MUSEOS seleccionados. Se utilizará la metodología, los criterios y las operaciones semióticas elaboradas durante el año anterior y los desarrollos que se vayan alcanzando en este 2º año. Se atenderá especialmente a identificar las particulares características de dos de los componentes inherentes a la propuesta comunicacional de cada uno de los MUSEOS en estudio: la exposición y lo referido (las que, con la tercera: la interpretación, constituyen la posibilidad y especificidad de su capacidad para producir el efecto de sentido que los identifica y diferencia).

2.5 Formulación de tres Diagnósticos, correspondientes a cada uno los tres MUSEOS seleccionados, como resultado del análisis del punto precedente y de los avances metodológicos alcanzados en el Seminario Interno.

2.6 Realización de entrevistas a funcionarios de MUSEOS y a concurrentes y no concurrentes a MUSEOS a los efectos de establecer los criterios de programación de los primeros, así como el universo de expectativas y motivaciones de los segundos. Las pautas para estas entrevistas, mucho más complejas de lo que aquí puede mencionarse, surgirán del trabajo en el Seminario Interno y abarcarán el espectro más amplio posible de las componentes ideológicas, culturales y sociales (determinación del imaginario social) con las que acceden a la interpretación de las propuestas de cada uno de los tres MUSEOS seleccionados.

2.7 Procesamiento de las entrevistas e ingreso de los enunciados resultantes en la Base de Datos NUD*IST (la cobertura de la muestra y su ditribución se determinará durante el desarrollo de la Investigación).

2.8 Comienzo de la tarea analítica de los enunciados ingresados en la Base de Datos, para determinar las variantes y estructura de los Mundos Semióticos Posibles que emergen en función del procesamiento de la entrevistas realizadas.

2.9 Elaboración del 2º Informe Parcial, dado cuenta del estado de avance de lo aquí propuesto.

3er Año

3.1 Continuación de la actualización bibliográfica en museografía.

3.2 Continuación de la profundización en el conocimiento de las propuestas teóricas de museología.

3.3 Continuación del Seminario Interno previsto el año anterior. En especial, apuntará a completar el estudio de la integración de las componentes: la exposición, lo referido y el interpretante del MUSEO como acto comunicativo complejo, hasta disponer de un modelo de análisis del MUSEO que dé cuenta de las características según las cuales produce su(s) efecto(s) de sentido específico(s).

3.4 Conclusión de la elaboración de los Mundos Semióticos Posibles emergentes de las formaciones discursivas identificadas en el conjunto de las entrevistas realizadas durante el año anterior.

3.5 Integración de las conclusiones empíricas alcanzadas mediante a) los Diagnósticos correspondientes a los tres MUSEOS de la ciudad de la Plata estudiados y b) los Mundos Semióticos Posibles identificados, todo ello como aplicación empírica del modelo de análisis del MUSEO elaborado durante esta Investigación.

3.6 Elaboración del Informe Final.